Proyectos de intervención educativa: concepto y ejemplos

La tendencia a nivel global de los proyectos de intervención educativa, que incluso va ganando más fuerza cada vez, se debe a que evidentemente se aprende mucho más cuando se aplica el conocimiento en problemáticas reales que tratamos de solucionar, y de ahí la importancia de ir a través de toda la formación, identificando todos estos problemas que pueden estar alrededor de nosotros.

¿Qué es un proyecto de intervención educativa?

Primero debemos definir ¿Qué es un proyecto? según Martinic «es toda acción acción social, individual o grupal, destinada a producir, cambios en una determinada realidad que involucra y afecta a un grupo social determinado», pero en el ámbito institucional hay distintos tipos de proyectos educativos, pero debemos diferenciar bien un proyecto de investigación y un proyecto de intervención.

Probablemente durante nuestra formación escolar, hemos escuchado la palabra proyecto, y no necesariamente hemos diferenciado lo que significa, hasta que llegamos la universidad y comprendemos mejor la situación.

– Proyecto de investigación

Pero, ¿Cuál es la deferencia realmente de lo uno y lo otro? Un proyecto de investigación busca general conocimiento de algo que se desconoce e ir conociendo cómo se comporta con el tiempo, también tratan de describir, explicar o incluso predecir problemas dentro de una organización, para luego generar un informe donde se da a conocer ese “algo” que hasta ese momento era desconocido.

– Proyecto de intervención

Un proyecto de intervención en cambio, es el que se aplica ante una necesidad o problemática de la cual ya se tiene conocimiento y datos, para seguidamente desarrollar un plan o estrategia de solución, en este caso se requiere una intervención. Claro que no siempre se conoce al 100% la problemática, pero lo que se intenta es reconocer cuales son los factores a los que hay que atender y base a eso hacer un plan para poder intervenir.

Intervenir supone trabajar con la gente del entorno donde se realizará el proyecto educativo para cubrir una necesidad. Por eso es muy importante en los proyectos de intervención ensayar la capacidad de diagnosticar el problema y planear la estrategia lo más pronto posible, porque normalmente los tiempos para aplicar un proyecto de intervención suelen ser largos y los plazos se ejecutan en tiempos más cortos por que dependen de presupuestos, imprevistos, y otras cosas que surgen del momento.

Como elaborar un proyecto de intervención educativa

El paso 1 es netamente investigativo, que formula la base para que con el paso 2, se logre desarrollar todo el proyecto de intervención educativa, luego el paso 3 es la aplicación real de lo que manda el proyecto, respetando las actividades y los tiempos, y por ultimo tenemos el paso 4 que indiferentemente del resultado final, se obtienen aprendizajes empíricos.

Por eso en este caso, vamos a describir como desarrollar los pasos 1 y 2, que en conjunto van a dar génesis al proyecto de intervención educativa en su forma teórica, en cambio los pasos 3 y 4 no los tocaremos por que su aplicabilidad es netamente real, que se lleva a cabo una vez tengamos el informe del proyecto educativo completo y aprobado.

1. Construcción del problema de investigación:

Como primer paso para elaborar un proyecto de intervención educativa, tenemos que identificar el problema o necesidad que vamos a atacar. Para estos tenemos que apoyarnos en las estrategias existentes que nos dice como construir problemas de la forma más eficiente, pero además nos brinda recursos a nivel administrativo. Entre ellos tenemos:

• Matriz FODA: Sus siglas hace referencia a la identificación de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas dentro de la organización educativa.
• Método DIFO: Se centra en el diagnostico de las fuerzas organizacionales: ya sea en su carácter restrictivo o impulsor del cambio.
• Método del esqueleto de pescado o de Ishikawa: Es útil para identificar problemas de calidad y a la vez darles posibles soluciones al representar gráficamente los factores directamente influyentes en la ejecución del proceso.

En el campo de la investigación acción, es donde también se realizan proyectos de intervención educativa y no solamente en el campo de la planeación y administración. Aquí encontraremos otras estrategias que se enfocan en la recolección de información para realizar el diagnostico y identificación de un problema, entre ellas tenemos:

• Simultanea: Es una técnica de investigación cualitativa y/o cuantitativa.
• Ensayo y error: Técnica de investigación cuantitativa.
• Focalización progresiva: Técnicas de investigación cualitativas.

2. Elaboración del proyecto de intervención.

2.1. Hipótesis de acción

Como primer paso deberá establecer una hipótesis de acción que determinará el camino a seguir para la creación de una solución. Este camino no es más que una simple apuesta del creador/inventor, que surge de una conjetura base, sobre la cual no se tiene la certeza absoluta pero confiamos en que podrá funcionar y por eso comenzamos el trabajo a partir de ella.

2.2. Análisis de tareas

Cuando ya tenemos nuestra hipótesis de acción, se debe hacer un análisis de tareas, y se refiere al desglose de todo el conjunto de actividades involucradas. Por ejemplo:

Una vez teniendo esto bien organizado, ya podemos empezar a elaborar el proyecto de intervención educativa con sus diferentes apartados. Pero recuerda que un proyecto siempre implica un conjunto de preguntas que siempre hay que responder:

• ¿Qué se quiere hacer?
• ¿Por qué se quiere hacer?
• ¿Para qué se quiere hacer?
• ¿Dónde se quiere hacer?
• ¿Cómo se va a hacer?
• ¿Cuándo se va a hacer?
• ¿A quienes va dirigido?
• ¿Con qué se va a hacer?
• ¿Quiénes lo van a hacer?

Todas estas son preguntas implicadas en la elaboración de un proyecto de intervención, que necesariamente tu proyecto deberá responderlas todas, sino se trataría de un trabajo incompleto o inacabado.

2.3. Planeación

Prácticamente hay esquemas para todo tipo de intervención, pero los clásicos que se usan mucho son las lecciones, las cartas descriptivas, los modelos de secuencia didáctica y actualmente los esquemas del diseño instruccional.

2.4. Esquema genéricos para cualquier proyecto de intervención educativa.

Son elementos básicos que deben de estar en ese esquema genérico:

• NOMBRE O TÍTULO DEL PROYECTO: de 10 a 12 palabras indicando la estrategia central y la necesidad o problema a resolver, en caso necesario su usa un subtítulo.
• ORIGEN DEL PROYECTO O PROBLEMA: Descripción objetiva del problema y formulación del problema en términos de diagnostico. Opcionales: antecedes del problema en términos históricos y localización contextual y/o pragmática del problema a resolver.
• DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: Se expone la idea central de lo que se pretende realizar, y no debe ser extenso.
• JUSTIFICACIÓN: Líneas de acción de carácter pragmático que se pretende abordar; y/o importancia social, cultural y pedagógica del problema a tratar.
• OBJETIVOS: Los objetivos responden a la pregunta ¿Qué se quiere hacer? de las actividades (1 y 2) de la figura 2, y se deben tener una estructura de: (verbo operativo + objeto + condiciones) ejemplo: verbo operativo (Fortalecer) + objeto (la compresión lectora) + condiciones (mediante el trabajo con fabulas didácticas).
• METAS: Se derivan de los objetivos específicos y se formulan en términos cuantitativos, también deben estar en función de la duración del proyecto y ser capaces de evaluarse objetivamente. Ejemplo: Lograr que el 60% de los padres asistan y participen en las reuniones.
• LÍNEAS O CURSOS DE ACCIÓN: Son las líneas de acción que van a detallar las actividades (1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2) de la figura 2. Las líneas de acción y sus respectivas actividades, se deben acompañar con un organizador gráfico que ilustre el carácter global del proyecto.
• BENEFICIOARIOS O PARTICIPANTES: es el grupo de personas o población a la que está orientada el proyecto de intervención educativa en función del problema que se quiere resolver.
• CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Es la presentación de los tiempos de realización de actividades día x día, semana x semana y mes x mes, mediante un cuadro de doble entrada o ruta crítica.
• RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES: Se realizan dos puntos, el primero es definir los responsables de cada actividad del proyecto, y el segundo es describir los recursos materiales y estructurales que se van a requerir.
• PREVISIONES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN: Describe los procedimientos e instrumentos con los cuales se evaluarán cada tipo de las actividades propuestas. Recuerda que los indicadores de evaluación dependerán directamente de las metas.
• PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO: Responde a 3 preguntas ¿Qué necesito para realizar las actividades?, ¿Cuánto cuesta lo que necesito? y ¿Dónde puedo obtener los recursos económicos que necesito?

2.5. Presentación del proyecto

Existen dos formas para presentar un proyecto de intervención educativa, la primera es en extenso (con un promedio de 25 cuartillas a doble espacio), y la forma gráfica o ejecutiva (que va de 8 a 10 diapositivas, una por cada página).

Debes evitar hacer un proyecto muy extenso, y en cambio asegura de aligerar la asimilación de las ideas más principales mediante presentaciones muy bien elaboradas y optimizadas. Para lograr esto, tienes las siguientes recomendaciones:

• Un proyecto es un documento técnico que nos dice como queremos intervenir.
• Su desarrollo se basa pensando siempre en quien lo va a leer.
• La importancia y necesidad de la finalidad del proyecto debe ser expuesta de forma breve, clara y directa para un mayor convencimiento.
• Asegúrate que tu proyecto, sea un archivo que se defienda por sí mismo, cuando es analizado por otras personas.

Ejemplos de proyecto de intervención educativa

Proyectos de intervención educativa en preescolar

• NOMBRE: Desarrollo practico de la metodología de Reggio Emilia en un aula de educación infantil.
• RESUMEN: Según estudios, la mayor parte de capacidades de una persona, la adquirimos antes de los seis años de edad. Basándose en esta afirmación, se ha desarrollado este proyecto de intervención educativa en preescolar, aplicando el modelo reggiana al salón de clases, para aumentar la creación de escenarios en niños y niñas que les haga disfrutar y adquirí nuevos conocimientos a la par.
• OBJETIVO: Aplicar la metodología de las escuelas reggianas, para aumentar el aprendizaje de los niños a través de actividades divertidas y motivadoras.
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Proyecto de intervención educativa en primaria

• NOMBRE: Proyecto de intervención para el desarrollo de habilidades para resolver problemas que impliquen el uso de números fraccionarios en cuarto grado de educación primaria.
• RESUMEN: Se trazó el objetivo de mejorar el desempeño académico en matemáticas de alumnos de primaria, por lo que se implementó el proyecto llamado «el rincón de las matemáticas» para atraer a alumnos a aprender competencias en el uso de los números, como suma, resta, fracciones, etc. Se empleó las actividades lúdicas como fuente para generar interés en los alumnos y usarlo para generar aprendizaje integral de las matemáticas.
• OBJETIVO: Crear «el rincón de las matemáticas» y mediante estrategias lúdicas generar interés y aprendizaje por las matemáticas en los alumnos de cuarto de primaria.
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Proyecto educativo sobre comprensión lectora

• NOMBRE: Proyecto de intervención educativa: Desarrollo de habilidades de lectura.
• RESUMEN: Se ha verificado que hay deficiencia de habilidades lectoras y comprensión lectora en los alumnos de 12 a 16 años de cierta institución. Se ha creado varias estrategias para aplicar progresivamente, mientras se va creando el hábito de la lectura y consigo el aumento de la compresión lectora.
• OBJETIVO: Mejorar el nivel lector de los alumnos, crear en los alumnos el hábitos de leer y fomentar la lectura en los hogares.
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Proyecto educativo sobre hipertensión arterial

• NOMBRE: Intervención educativa en relación a la presión arterial elevada y los factores de riesgo modificables.
• RESUMEN: Se trata de un proyecto de intervención educativa en el ámbito de la salud, que busca resolver la incidencia y el aumento de los casos de hipertensión arterial que a menudo llegan al local clínico. Por ello se creyó conveniente llevar ina intervención educativa para enseñar a la población la importancia de su autocuidado y la educación para cambiar el estilo de vida que acelera el riesgo a sufrir problemas inherentes a HTA.
• OBJETIVO: Disminuir los casos de hipertensión arterial y educar a la población sobre las causas y factores que ponen en riesgo su salud.
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